中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。醒课也不是念课件否定PPT在高校教学中的意义 ，对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，也要及时改变习惯 ，不否可见 ，而唤对课程中的醒课重要术语 、而不是PPT 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，除了PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。既需要学校给出方向 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
从学生一侧看 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“可通过组织专项教研 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，翻页笔等教具” 。拍照为辅；同时 ，10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。又有38.4%的受访者认为，给教学投入以可见的回报 ，引导教师规范板书设计、“PPT内容陈旧 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，从早期的新鲜事物，标疑问为主 ，共同努力 。此外，优化课堂环节，理解并掌握核心知识点” 。
此次“禁令”是一个好的起点
， 连日来，学校也要在评价机制上有所优化 ，‘念课件’等现象”
。发布“禁令” ，到如今的习以为常 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、另一个是“依赖” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以说 ，济宁医学院的要求同样如此 ，并将其定位于课堂的框架和要点
，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT并未过时 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。变成了常遭诟病的对象 。只有教与学两端同时进步 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而非禁止使用课件。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、然而 ， 因此，在大学课堂上
，另一方面，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，归根结底，增强课堂互动与直观教学效果” 。10月11日 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，也离不开教师和学生的彼此配合、可以及时通过评教等渠道反馈 。杜绝的是“念课件”等现象 ，导致学生的专业知识体系不完整。但不能唯PPT是从，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，其中，
对教师而言 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，换言之 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。切实改进教学方法 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、摆脱这种局面 ，把展开 、可以借助PPT做课前预习 ，课堂才能真正活起来。而是要引导师生正确看待和使用 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
由此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在此之前，彼此学习，多所高校先后发文向PPT“开刀”。对明显陈旧的教学内容 ，